Sprogpædagogisk Informationscenter indkøber løbende nye udenlandske bøger om fremmedsprog, dansk som andetsprog og flersprogethed, sprogpædagogik og sprogundervisning samt andre relaterede emner.
Et udvalg af nyindkøbte fysiske bøger til samlingen i Emdrup vil løbende blive præsenteret her med direkte link til Det Kongelige Biblioteks/ AU Library’s katalog.
Nye bøger inden for fremmedsprog, andetsprog, flersprogethed og tilgrænsende emner:
Akselberg, G., Auður, H. & Auður, H. (2023). Sprog- og kulturkontakt i Vestnorden: om det færøske, grønlandske, islandske og norske sprogs møde med dansk. Vandkunsten.
Bugge, E. & Carlsen, C. (2023). Norsk som andrespråk: voksne innvandrere som utvikler skriftkyndighet på et andrespråk. Cappelen Damm akademisk.
Bukve, T., Budal, I. B. & Mascetti, S. (2023). Språkspor: språk, stad og didaktikk. Fagbokforlaget.
Cigana, L. & Gregersen, F. (2023). Structuralism as one – structuralism as many: studies in structuralisms. Det Kongelige Danske Videnskabernes Selskab.
Dalsgaard, C., Boie, M. & Caviglia, F. (2022). Frem dit sprog: digitale værktøjer i sprogfagene. Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse.
Dalsgaard, C., Boie, M. & Caviglia, F. (2022). Styrk fremmedsprog: go digital mit technologia für Unterricht en langue étrangère. Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU); Aarhus Universitet.
Farkas, K., Laudenberg, B., Mayer, J. & Rott, D. (2022). Begabte Figuren in Literatur und Unterricht. Waxmann.
Gierlinger, E. M., Döll, M. & Keplinger, G. (2023). TALK in multilingual classrooms: teachers' awareness of language knowledge in secondary education. Waxmann.
Golden, A. & Selj, E. (2023). Skriving på norsk som andrespråk: vurdering, opplæring og elevenes stemmer (2. udg.). Cappelen Damm akademisk.
Gujord, A.-K. H. (2023). Å studere utvikling av andrespråk. Fagbokforlaget.
Hinger, B. & Stadler, W. (2018). Testen und Bewerten fremdsprachlicher Kompetenzen. Narr Francke Attempto.
Kinn, T. & Kulbrandstad, L. A. (2023). Språkmønster: innføring i det norske språksystemet (5. udg.). Universitetsforlaget.
Knaap, E. v. d. (2023). Literaturdidaktik im Sprachenunterricht. wbv Media.
León, E. (2023). Modersmålsundervisning: teori och praktik. Natur & Kultur.
Li, J. (2021). "Aber"-Relationen: Vorkommen und Funktion in DaF-Lehrwerken für Fortgeschrittene und in wissenschaftlichen Texten. Schmidt, Erich.
Lipkowski, E. & Schüller, L. (2023). Deutschunterricht und Inklusion: Lesen, Schreiben und Beeinträchtigungen der schriftlichen Kommunikation. Waxmann.
Mæhlum, B. & Røyneland, U. (2023). Det norske dialektlandskapet: innføring i studiet av dialekter (2. udg.). Cappelen Damm akademisk.
Scheubeck, T. (2023). Mit audiovisuellen Texten der Populärkultur literarische Kompetenz fördern: das Potenzial von Werbespots im Literaturunterricht. New York.
Tannert, M. (2022). Skriftsproglig udvikling i grundskolens danskfag: Et korpusbaseret studie af elevtekster fra 5.-9. klassetrin. (Ph.d.-afhandling). Danmarks Institut for Pædagogik og Uddannelse (DPU); Aarhus Universitet.
Thomsen, P. & Brynskov, C. (2023). At udvikle et sprog: Tomasellos børneforskning i en dansk kontekst. Dafolo.
Nye bøger inden for fremmedsprog, andetsprog, flersprogethed og tilgrænsende emner:
Bayona, P. & García-Martín, E. (2023). Second language and heritage learners in mixed classrooms. Bristol: Multilingual Matters.
Beecroft, R. (2022). The performativity of the intercultural speaker: promoting "savoir agir" through improvisational tasks. Berlin: Peter Lang.
Bialystok, E. (2022). Bilingual children: families, education, and development. New York: TBR Books.
Caudle, L. A. (2018). Teachers and teaching: global practices, challenges, and prospects. New York: Nova Science Publishers.
Doff, S. & Smith, R. (2022). Policies and practice in language learning and teaching: 20th-century historical perspectives. Amsterdam: Amsterdam University Press.
Eide, K. M. & Eide, K. M. (2022). Språket som superkraft. Bergen: Fagbokforlaget.
Gørtz, D., Jacobsen, N. Ø. & Nyrop, L. M. (2021). Words. København: Special-Pædagogisk Forlag.
Helgesson, K., Landqvist, H., Lyngfelt, A., Nord, A. & Wengelin, Å. (2017). Text och kontext: perspektiv på textanalys. Malmö: Gleerup.
Holmes, P. & Corbett, J. (2023). Critical intercultural pedagogy for difficult times: conflict, crisis, and creativity. New York: Routledge, Taylor & Francis Group.
Johansen, Å. M. (2023). Samisk i norskfaget: fra plan til praksis. Bergen: Fagbokforlaget.
Kabel, K. (2023). Grammatikdidaktik. København: Akademisk Forlag.
Karker, A. (2022). Dansk i tusind år: et omrids af sprogets historie (3. udg.). København: Modersmål-Selskabet.
Porto, M., Osler, A., Starkey, H., Crookes, G., Janks, H. & Luke, A. (2022). From critical literacy to critical pedagogy in English language teaching : using teacher-made materials in difficult contexts. Singapore, Singapore: Springer.
Solheim, R., Otnes, H. & Riis-Johansen, M. O. (2022). Samtale, samskrive, samhandle: Nye perspektiv på muntlighet og skriftlighet i samspill. Oslo: Universitetsforlaget.
Stæhr, A. C., Køhler Mortensen, K. & Muth Andersen, E. (2018). Sociale medier og sprog: analytiske tilgange. Frederiksberg: Samfundslitteratur.
Widell, P. (2023). Sproget i verden: tekstforståelsens filosofiske grundlag. Aarhus: Aarhus Universitetsforlag.
Will, L., Stadler, W. & Eloff, I. (2022). Authenticity across languages and cultures: themes of identity in foreign language teaching and learning. Bristol: Multilingual Matters.
Ytterdal, M. R. (2021). Crossover – practical and technical English: a multipurpose reader (4.udg., [fællesudgave bokmål/nynorsk]. Bergen: Fagbokforlaget.
Nye bøger inden for fremmedsprog, andetsprog, flersprogethed og tilgrænsende emner:
Andersson, L. & Médoc, M. (2021). En handbok för modersmålslärare. Stockholm: Natur & Kultur.
Andrews, J. & Almohammad, M. (2022). Creating welcoming learning environments: Using creative arts methods in language classrooms. Bristol: Multilingual Matters.
Brune, C. & Theilen, I. (2019). "Wellenritt in riffreicher Zone”: Gegenwartslyrik im Unterricht. Trier: WVT Wissenschaftlicher Verlag Trier.
Dörnyei, Z. & Mentzelopoulos, K. (2022). Lessons from exceptional language learners who have achieved nativelike proficiency: Motivation, cognition and identity. Bristol: Multilingual Matters.
Gentrup, S., Henschel, S., Schotte, K., Beck, L. & Stanat, P. (2021). Sprach- und Schriftsprachförderung wirksam gestalten: Evaluation umgesetzter Konzepte. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer.
Jain, R., Yazan, B. & Canagarajah, A. S. (2022). Transnational research in English language teaching: Critical practices and identities. Bristol: Multilingual Matters.
Karlsson, M. (2022). Advanced students' knowledge of vocabulary in a first and second language. Bristol: Multilingual Matters.
Kjelaas, I., Fagerheim, K. & Kjelaas, I. (2021). Integrert språk- og fagopplæring for nyankomne andrespråkselever. Oslo: Universitetsforlaget.
Krulatz, A., Neokleous, G. & Dahl, A. (2022). Theoretical and applied perspectives on teaching foreign languages in multilingual settings: Pedagogical implications. Bristol, UK: Multilingual Matters.
Little, D. G. & Figueras, N. (2022). Reflecting on the Common European Framework of Reference for Languages and its companion volume. Bristol, UK: Multilingual Matters.
Monsen, M. & Randen, G. T. (2022). Andrespråksdidaktikk: En innføring (2. udg.). Oslo: Cappelen Damm akademisk.
Pettersson, M. P. & Fogh Jensen, B. (2022). Undervisning i sprogfag: 7 didaktiske design. København: Akademisk Forlag.
Purkarthofer, J. & Flubacher, M.-C. (2022). Speaking subjects in multilingualism research: Biographical and speaker-centred approaches. Bristol: Multilingual Matters.
Reath Warren, A. (2021). Studiehandledning på modersmålet: Teori och praktik. Stockholm: Natur & Kultur.
Risager, K. (red.) (2022). Sproglig og kulturel mangfoldighed i læremidler til sprogundervisning i Norden: Dansk og svensk som fremmedsprog, andetsprog, førstesprog, nabosprog og transitsprog. Island: Vigdís Finnbogadóttir; Instituttet for fremmedsprog.
Roche, J. (2020). Fremdsprachenerwerb – Fremdsprachendidaktik (4. udg.) Tübingen: Narr Francke Attempto.
Snoder, P. (2022). Ord och uttryck i språkundervisningen. Lund: Studentlitteratur.
Szczyrbak, M., & Mazur, Z. (2022). New Perspectives in English and American Studies. Volume Two: Language. La Vergne: Jagiellonian University Press.
Nye bøger inden for fremmedsprog, andetsprog, flersprogethed og tilgrænsende emner:
Corbett, J. (2022). An intercultural approach to English language teaching (2. udg.). Bristol, UK: Multilingual Matters.
Flognfeldt, M. E. & Lund, R. E. (2021). English for teachers and learners: Vocabulary, grammar, pronunciation, varieties (2. udg.). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.
Holmen, A. & Thise, H. (2021). Flere sprog i læringen: Translanguaging i praksis. Frederiksberg: Samfundslitteratur.
Holmes, P., Reynolds, J. & Ganassin, S. (2022). The politics of researching multilingually. Bristol: Multilingual Matters.
Karlsson, M. (2019). Idiomatic mastery in a first and second language. Bristol: Multilingual Matters.
Kverndokken, K., Bakke, J. O. & Budal, I. B. (2021). 101 grep om grammatikk: Om språket som system og språket i bruk. Bergen: Landslaget for norskundervisning.
Lytra, V., Ros i Solé, C., Anderson, J. & Macleroy, V. (2022). Liberating language education. Bristol, UK: Multilingual Matters.
McConachy, T., Golubeva, I. & Wagner, M. (2022). Intercultural learning in language education and beyond: Evolving concepts, perspectives and practices. Bristol, UK: Multilingual Matters.
McKinney, C. & Christie, P. (2022). Decoloniality, language and literacy: Conversations with teacher educators. Bristol, UK; Blue Ridge Summit, PA: Multilingual Matters.
Meyer, B. (2020). Med teknologien ved hånden: Tablets og mobil læring i skolens praksis. Frederikshavn: Dafolo.
Nagai, N., Birch. Gregory, C., Bower, J. V. & Schmidt, M. G. (2020). CEFR-informed learning, teaching and assessment: A practical guide. Singapore: Springer.
Otcu-Grillman, B., Borjian, M, & García, O. (2022). Remaking multilingualism: A translanguaging approach. Bristol: Multilingual Matters.
Ottenheimer, H. & Pine, J. M. S. (2018). The anthropology of language: An introduction to linguistic anthropology (4. udg.). Boston, MA: Cengage.
Pellegrino, M. (2021). Greek language, Italian landscape: Griko and the re-storying of a linguistic minority. Washington, DC: Center for Hellenic Studies.
Sedivy, J. (2021). Memory speaks: On losing and reclaiming language and self. Cambridge, Massachusetts: The Belknap Press of Harvard University Press.
Warren, D. (2019). 100 ideas for secondary teachers: Outstanding MFL lessons. London: Bloomsbury Education.
Baker, C. & Wright, W. E. (2021). Foundations of bilingual education and bilingualism (7. udg.). Bristol: Multilingual Matters.
De Angelis, G. (2021). Multilingual testing and assessment. Bristol, UK: Multilingual Matters.
Derenowski, M. (2021). Insights into senior foreign language education. Bristol, UK: Multilingual Matters.
Farrell, T. S. C. & Jacobs, G. M. (2020). Essentials for successful English language teaching (2. udg.). London: Bloomsbury Academic.
Flognfeldt, M. E. & Lund, R. E. (2021). English for teachers and learners: vocabulary, grammar, pronunciation, varieties (2. udg.). Oslo: Cappelen Damm akademisk.
Grießhaber, W., Schmölzer-Eibinger, S., Roll, H. & Schramm, K. (2018). Schreiben in der Zweitsprache Deutsch: Ein Handbuch. Berlin/Boston: De Gruyter, Inc.
Håland, A. (2021). Skrivedidaktikk: korleis støtta elevane si skriving i fag? (2. udg.). Oslo: Universitetsforlaget.
Hårstad, S. (2021). Nabospråk og nabospråkundervisning (2. udg.). Oslo: Cappelen Damm Akademisk.
Jackson, D. O. (2021). Language teacher noticing in tasks. Bristol: Multilingual Matters.
Juvonen, P. i. & Källkvist, M. (2021). Pedagogical translanguaging: theoretical, methodological and empirical perspectives. Bristol: Multilingual Matters.
Kanno, Y. (2021). English learners' access to postsecondary education: neither college nor career ready. Bristol, UK: Multilingual Matters.
Laursen, H. P., & Daugaard, L. M. (2020). Med flere sprog i klassen. Aarhus: Aarhus Universitetsforlag.
Lundahl, B. (2021). Engelsk språkdidaktik: texter, kommunikation, språkutveckling (5. udg.). Lund: Studentlitteratur.
Mainzer-Murrenhoff, M., Drumm, S. & Heine, L. (2021). Sprachtheorien in der Zweit- und Fremdsprachenforschung: eine Basis für empirisches Arbeiten zwischen Fach- und Sprachenlernen. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
Pájaro, V., & Monsen, M. (2021). Andrespråkslæring hos voksne: vitenskapelige innsikter og didaktiske refleksjoner. Oslo: Cappelen Damm akademisk.
Polat, N., Mahalingappa, L., & Kayi-Aydar, H. (2021). The preparation of teachers of English as an additional language around the world: research, policy, curriculum and practice. Bristol: Multilingual Matters.
SPROGPÆDAGOGISK INFORMATIONSCENTER
Daglig leder, forskningsbibliotekar, ph.d.
Annegret Friedrichsen
AU Library, Emdrup
2400 København NV
Telefon: 91356427
E-mail: anfr@kb.dk